Aividade 4.5

Atividade 4.3

Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação

    Os meios de comunicação são ótimos e eficazes desde que utilizados corretamente em escolas, famílias e instituições sociais. É necessário que haja discussões e esclarecimentos sobre o papel importante da mídia. Para um trabalho em cooperação o professor deve conhecer bem sua turma para planejar um projeto ou aula, em que deverá dar uma missão aos grupos. Esse projeto  oportunizará a todos a terem uma visão geral e específica das mídias,especialmente o computador,  pois ali cada aluno terá que descobrir ou colocar em prática sua habilidade, além de aprender novas informações e possibilitar o trabalho em equipe. Esse trabalho desenvolverá também, a organização, análise, reflexão, autonomia, autoestima, a criatividade e raciocínio para solução de problemas, entre outros. E o principal, aprendizagem significativa com experiências diversas. Cada indivíduo, deve saber utilizar as mídias e ter um posicionamento diante delas, que possibilite e desenvolva sua autonomia, sabendo se posicionar diante dos mais diversos assuntos. As tecnologias são ferramentas, que o professor tem nas mãos para ampliar seus recursos, possibilitando assim, que o mesmo consiga juntamente com seus alunos uma aprendizagem de qualidade para todos. Portanto cabe ao professor uma mudança de postura diante dessas mídias educativas em função deste se tornar ainda mais importante, no momento em que passa a agir como orientador ou facilitador do processo aprendizagem.

Atividade 4.2

Atividade 4.2

Esses sites citados é fundamental para inovar a prática educacional do professor . Basta acessar os links e obtemos sugestões de atividades diferenciadas. Visitar o portal do professor com o objetivo de ampliar nosso conhecimentos sobre algumas mídias digitais tem sido uma experiência enriquecedora. Ele é excelente e indispensável à nossa prática docente. O site sugerido acima,aborda diversos assuntos, enriquecendo nossa prática pedagógica de maneira prazerosa. Espaço de aula e Jornal do professor, trazem sugestões de aula e atividades para diversificar e inovar. Esta atividade mostrou como o site é interessante, dando a oportunidade de navegar e conhecer recursos como: vídeos, arquivo de áudio e animação. Podemos diversificar nossas aulas e criar novas propostas. É importante percebermos a necessidade de estarmos sempre em contato com estes sites para que possamos melhorar a nossa prática diária.

Atividade 3.3

Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

          I. IDENTIFICAÇÃO

Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental BALÃO MÁGICO

Rua  Bahia, 5591, Centro

Ministro Andreazza – RO

JOGOS  NO ENSINO DA MATEMÁTICA

PÚBLICO ALVO:

Todos os alunos do 1° e 2° ano da escola BALÃO MÁGICO

                           

ELABORAÇÃO DO PROJETO

Neila Gomes Santana Félix

Mirian Ribeiro Mendes

Joelma Jorge de Santana

II – JUSTIFICATIVA:

As atividades propostas devem estar sempre relacionadas com situações que tragam desafios e levantem problemas que precisam ser resolvidos, ou que deem margem à criação e devem permitir que os alunos se sintam capazes de vencer as dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a iniciativa para resolvê-las de modo independente.

Nesse tipo de atividade, os alunos são tratados como indivíduos capazes de construir, modificar e integrar ideias. Para tanto, precisam ter a oportunidade de interagir com outras pessoas, com objetos e situações que exijam envolvimento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de seus procedimentos. Percebendo o próprio progresso, eles se sentem mais estimulados a participar ativamente das atividades propostas.

O ensino de Matemática vem se tornando cada vez mais defasado em propostas que motivem o crescimento intelectual do aluno. E cada vez mais é exigido dele que pense e apresente soluções para os mais variados problemas do cotidiano. Em decorrência disso, faz-se necessário propor atividades periódicas que permitam que o aluno aprenda a pensar, desenvolvendo e ampliando, assim, a sua habilidade de raciocínio e uma dessas atividades são os jogos.

III -  OBJETIVOS                                                   

_ Reconhecer, classificar, representar, relacionar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema.

__ Aplicar os conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial na área de conhecimento.

__Ensinar Matemática através de desafios;

__Motivar o interesse e a curiosidade;

__Ampliar o raciocínio lógico;

__Desenvolver a criatividade;

__Melhorar a interpretação de texto;

__Aumentar a atenção e a concentração;

__Trabalhar a ansiedade;

__Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-professor;

__Estimular a discussão e o uso de estratégias matemáticas;

__Desenvolver  habilidades de utilizar os recursos tecnológicos(computadores, internet) na resolução de atividades propostas.

                   

IV – METODOLOGIA:

Os alunos serão conduzidos até o laboratório de informática e lá serão colocados em duplas ou trios em cada computador para que possam resolver os jogos  e as atividades de raciocínio lógico que foram selecionada para cada nível. Os exercícios foram selecionados com  níveis fácil, médio e difícil,  de acordo com cada série e que despertassem a curiosidade e proporcionassem a interação entre os alunos e a discussão acerca dos resultados. Em todas as aulas, os alunos foram desafiados a resolverem os problemas de forma espontânea e desinteressada, ou seja, sem que houvesse uma recompensa material para os melhores, tornando a aula um momento de descontração e prazer.

V – AVALIAÇÃO:Será observada a participação dos alunos , o comportamento dos mesmos e a socialização entre eles.

Atividade 3.1

Contextualizando a Mudança

O desenvolvimento tecnológico exige que a educação se atualize na forma de ensinar e aprender. Vivemos em uma sociedade de mudanças que proporcionam o crescimento entre professor e aluno. Sabemos que devemos dar a liberdade para nossos se alunos expressarem, e fazer com que os mesmos tirem suas dúvidas e algumas inquietações, não é somente interagir em uma rede social, e sim tentar envolvê-los de maneira que a comunicação e a interação social possam contribuir para o seu processo de construção do senso crítico. Creio que as tecnologias existentes favorecem a aprendizagem e que o diálogo é fundamental para que a informação se transforme em conhecimento de qualidade. Isso proporciona uma educação de qualidade.

Atividade 2.9

O Pôster

Atividade 2.8

                 O projeto LITERATURA INFANTIL foi desenvolvido na escola Balão Mágico com os alunos do 1º ano do ensino fundamental. O objetivo principal foi o de resgatar o hábito de ler, este projeto aguçou a curiosidade dos alunos levando os a despertar o interesse pela literatura infantil. Durante o desenvolvimento do projeto foram utilizados várias metodologias e recursos como literatura infantil, vídeos, pesquisas na internet, apresentação por meio de slides e apresentação teatral. Projetos como esse podem fazer com nossos alunos despertem o gosto pela leitura, tornando a aprendizagem mais atrativa e fácil.

Atividade 2.6

Planejando Uma Atividade com Hipertexto

Atividade 1.4

Tecnologias Existentes na Escola

Atividade 2.3

Conceituando Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

 

Atividade 1.6

Conceito de WebQuest

De acordo com a pesquisa observamos, que  WebQuest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos da Internet. Neste processo tanto alunos como professores são atores e aprendizes, desenvolvendo a autonomia, através da prática interdisciplinar, onde a intuição, imaginação e prazer são possibilidades construídas pelos desafios, no trabalho com WebQuest. Neste sentido a aprendizagem por projetos os alunos e professores levantam hipóteses, analisam, organizam, selecionam informações, busca desenvolver novas formas de comunicação, expressão nas diversas áreas do conhecimento, refletem, imaginam e exercitam a cidadania através de atitudes solidárias e autônomas, enfim.... Para LÉVY(2000) mostram que interação de máquinas, programas, informações e pessoas ligadas a um espaço apresenta inúmeras possibilidades de aprendizagens e interações e web parece ficar restrito apenas a questões de ordem técnica e física, sem envolver interações e descobertas entre pessoas. Portanto descobrimos que a WebQuest é uma forma de apresentar esta tecnologia às nossas necessidades enquanto educadores, estando ligadas à promoção da aprendizagem de nossos alunos, quanto menos stress ocorrer com questões técnicas, mais tempo terão para criar, inventar, descobrir e pesquisar formas que levem ao real aprender utilizando essa ferramenta. Sabemos que é novo para nós educadores,que temos muito ainda a aprender neste programa,  mas pesquisando fazendo as leituras dos blogs entendemos a utilização da WebQuest por meio do eproinfro.. Joelma,

Atividade 1.5

Produzi um mapa conceitual para sintetizar as aprendizagens conquistadas até o momento 

Atividade 1.3

Reflexão sobre educação e tecnologia

A educação não pode ficar alheia aos avanços tecnológicos e a escola mais do que nunca deve ser mais organizadora e menos lecionadora, pois o mercado de trabalho exige pessoas capacitadas para o tal. O conteúdo da escola não está satisfazendo essa exigência. A escola deve selecionar os conhecimentos a serem passados pois o mundo traz muita informação e nem todas são utilitárias.

Atividade 1.2

Quem sou como professor e aprendiz?

                                                                     O que é ser professor hoje?

Quem sou eu neste contexto?

      Particularmente acho que o verdadeiro professor deve estar em constante aprendizado e como tal não apenas se colocar como transmissor de conhecimento, mas também como receptor, em qualquer circunstância.

    Como educadora procuro sempre cumprir meu papel da melhor maneira possível sempre procurando me atualizar. Sei que fazer isso não é fácil, pois exige muito esforço e dedicação. Mas ser educador hoje é estar em constante aprendizado buscando sempre o melhor para os alunos.

    A educação não pode ficar alheia aos avanços da sociedade.

Atividade 1.1

 Atividade1.1 A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

        De acordo com Juan Ignacio Pozo vivemos em uma sociedade da aprendizagem onde a exigência social nos conduz a um paradoxo: cada vez se aprende e se fracassa mais na tentativa de aprender.

Isso exige que as pessoas aprendam cada vez mais de outras maneiras e tenham formas de conceber e gerir o conhecimento.

        Também  há uma grande preocupação da parte do autor em como transformar todas as informações que nossos alunos têm no acesso a aprendizagem, por isso entende-se que è preciso que os alunos adquiram capacidade de assimilação critica dessas informações,pois o mercado de trabalho procura pessoas como seres pensantes e críticos... E não aquelas que ainda vivem no mundo do “decorar”.

       Só é possível construir uma sociedade pensante e critica através de leituras interpretativas, isso faz com que o conhecimento seja verdadeiro.

Segundo Pozo, nova cultura de aprendizagem requer no mínimo ensinar aos alunos a partir das diferentes áreas do currículo.

Competências como a aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação, são capacidades importantes para a gestão metacognitiva do conhecimento.

Todavia mudar as formas de aprender dos alunos requer também mudar as formas de ensinar dos professores.

        Embora vivamos em uma sociedade que se diz detentora do conhecimento, ter acesso a esse conhecimento culturalmente gerado não é fácil, como mostram as crises permanentes vividas em nossos sistemas educacionais.

No âmbito da alfabetização em suas diversas áreas.

        Uma sociedade da aprendizagem precisa apropriar-se de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um desafio que teremos que enfrentar nas próximas décadas.